La Ingeniería
Introducción
Desde el comienzo de la historia, los seres humanos modificaron el entorno para facilitar el acceso al alimento y al refugio, mejorar la protección de su familia o grupo y resolver necesidades de transporte, riego y seguridad.
Estas actividades abarcaron desde el desarrollo de herramientas hasta la construcción de obras de infraestructura. La ingeniería, por lo tanto, estuvo presente en la historia de la humanidad incluso antes del desarrollo formal de las ciencias: primero surgieron soluciones técnicas para resolver necesidades y posteriormente aparecieron las explicaciones científicas rigurosas.
Definición de Ingeniería
Existen diferentes definiciones de ingeniería elaboradas por agrupaciones profesionales y organismos de distintos países y regiones.
En Argentina, el Consejo Federal de Decanos de Ingeniería de la República Argentina (CONFEDI) adoptó una definición común:
La Ingeniería es la profesión en la que los conocimientos de las ciencias matemáticas y naturales, adquiridos mediante el estudio, la experiencia y la práctica, se emplean con buen juicio para desarrollar formas de utilizar de manera óptima los materiales, el conocimiento y las fuerzas de la naturaleza en beneficio de la humanidad, considerando condiciones éticas, físicas, económicas, ambientales, humanas, políticas, legales, históricas y culturales.
La práctica de la Ingeniería comprende:
- estudios de factibilidad técnico-económica;
- investigación;
- desarrollo e innovación;
- diseño;
- proyecto;
- modelación;
- construcción;
- pruebas;
- optimización;
- evaluación;
- gerenciamiento;
- dirección;
- operación.
Estas actividades pueden aplicarse a:
- componentes;
- equipos;
- máquinas;
- instalaciones;
- edificios;
- obras civiles;
- sistemas;
- procesos.
La seguridad y la preservación del medio ambiente son aspectos fundamentales que deben considerarse en la práctica de la ingeniería.
La metodología de trabajo del ingeniero
El ingeniero es un profesional que adquiere una metodología de trabajo que le permite abordar un problema de manera organizada.
Ante un problema debe ser capaz de:
- analizarlo;
- conocer sus objetivos y metas;
- elaborar un programa de trabajo;
- determinar los elementos auxiliares necesarios;
- pronosticar resultados;
- establecer los medios humanos y materiales requeridos;
- estimar el costo de la solución;
- poner en marcha los elementos necesarios;
- supervisar el desarrollo de la solución;
- trabajar de acuerdo con normas y tolerancias;
- realizar ensayos de rutina y recepción;
- poner en marcha industrialmente el producto, obra o instalación;
- elaborar la documentación necesaria para su entrega formal.
La ingeniería no se limita, por lo tanto, a realizar cálculos: comprende un proceso completo que va desde la identificación y análisis del problema hasta la implementación, control y documentación de su solución.
El estudio de la Ingeniería
La formación del ingeniero debe proporcionar conocimientos y capacidades que permitan responder a la variedad de tareas propias de la profesión.
Los contenidos de las carreras de ingeniería se agrupan en cuatro áreas temáticas:
Ciencias Básicas
Comprenden conocimientos comunes a todas las carreras y proporcionan una formación conceptual sólida que sirve de sustento para las disciplinas específicas y para la evolución de sus contenidos frente a los avances científicos y tecnológicos.
Ejemplos:
- Matemática;
- Física;
- Química.
Tecnologías Básicas
Incluyen contenidos de las Ciencias Básicas orientados hacia las aplicaciones propias de cada especialidad.
Ejemplos:
- Estabilidad;
- Mecánica del Sólido;
- Electrotecnia;
- Mecánica de los Fluidos;
- Materiales;
- Electrónica.
Tecnologías Aplicadas
Desarrollan los conocimientos fundamentales que identifican el perfil profesional de cada carrera y aportan los métodos específicos utilizados para resolver problemas.
Ejemplos:
- Máquinas eléctricas;
- Máquinas térmicas;
- Máquinas hidráulicas;
- Tecnología mecánica;
- Instalaciones químicas;
- Equipos de comunicaciones;
- Procesos industriales.
Complementarias
Permiten ubicar la práctica de la Ingeniería dentro del contexto social, histórico, ambiental y económico en el que se desarrolla, contribuyendo a la formación de ingenieros orientados al desarrollo sostenible.
Ejemplos:
- Economía;
- Ética y Legislación;
- Conducción de personal;
- Ingeniería legal;
- Gestión Ambiental;
- Organización industrial.
Organización de la carrera
La clasificación en Ciencias Básicas, Tecnologías Básicas, Tecnologías Aplicadas y Complementarias no implica que las materias se cursen necesariamente en ese orden.
Las asignaturas se distribuyen a lo largo de la carrera buscando que los conocimientos de cada etapa se relacionen entre sí y permitan comprender progresivamente el desempeño profesional del ingeniero.
En la UNAJ existen títulos intermedios, por lo que algunas materias complementarias y de tecnologías aplicadas deben aprobarse antes de obtener esos títulos.
Las materias de primer año son, en lo posible, comunes a todas las ingenierías. Esto permite que un estudiante que descubra durante el primer año que su vocación corresponde a otra especialidad pueda cambiar de carrera aprovechando las materias ya cursadas.
Taller de Ingeniería
Taller de Ingeniería es una materia complementaria incluida en el primer año y común a las distintas especialidades de Ingeniería de la UNAJ.
Durante la cursada se desarrollan actividades destinadas a:
- interpretar la formación de los ingenieros y las ingenieras dentro de los objetivos de la Universidad, su inserción en el entorno y la interacción entre política, sociedad e ingeniería;
- comprender la Ingeniería como una profesión con responsabilidades y diferentes ramificaciones vinculadas entre sí;
- desarrollar actividades básicas relacionadas con proyectos de ingeniería, como dimensionamiento, cómputo y programación;
- participar en equipos de trabajo y reconocer las características esenciales de esta modalidad;
- comprender la importancia de las normas técnicas y de gestión, los procedimientos y el control de actividades;
- conocer y medir magnitudes físicas utilizadas en la ingeniería y los sistemas productivos, como longitud, temperatura, humedad, magnitudes electromagnéticas, luz y sonido;
- interpretar los datos obtenidos en procesos de medición;
- vincular los conocimientos con la realidad cotidiana para aplicarlos en su interpretación y en posibles intervenciones.
Los ejes de la materia son:
- las actividades de laboratorio;
- la metodología de taller;
- el uso intensivo de nuevas tecnologías en las clases.
Estructura de las clases
El aula se organiza como un Taller: una reunión de trabajo en la que los participantes se distribuyen en pequeños grupos o equipos para realizar aprendizajes prácticos o aplicados.
Las clases tienen una duración de cuatro horas semanales:
- aproximadamente dos horas se destinan a conceptos teóricos generales y a los lineamientos conceptuales necesarios para la actividad;
- las otras dos horas se destinan al trabajo de medición, ensayo y discusión grupal utilizando instrumental.
Todas las actividades de taller incluyen la presentación de un informe que forma parte de la evaluación. Existen presentaciones individuales y grupales.
El trabajo en equipo se fomenta como una modalidad característica de la actividad profesional de los ingenieros. Los grupos realizan tareas conjuntamente y confeccionan y presentan los informes correspondientes.
Competencias a desarrollar
1. Identificar, formular y resolver problemas de ingeniería
Implica desarrollar la capacidad de:
- observar e identificar problemas dentro de su contexto;
- delimitar su alcance y sus consecuencias inmediatas;
- generar alternativas de solución en consulta con el docente;
- valorar el impacto de las soluciones en el ambiente de trabajo y en los resultados esperados.
2. Gestionar, planificar, ejecutar y controlar problemas de ingeniería
En esta etapa inicial de la carrera se busca desarrollar la capacidad de:
- identificar, conseguir o desarrollar los recursos necesarios;
- planificar las distintas etapas de una actividad;
- administrar objetivos, metodologías y recursos en el tiempo;
- cumplir con lo planificado;
- utilizar adecuadamente los recursos disponibles para alcanzar los objetivos.
3. Desempeñarse de manera efectiva en equipos de trabajo
El trabajo en equipo requiere:
- identificar metas y responsabilidades individuales y colectivas;
- compartir información y conocimientos;
- asumir como propios los objetivos del grupo;
- proponer metodologías de trabajo adecuadas;
- respetar tareas y plazos acordados;
- escuchar y respetar los puntos de vista de los demás;
- alcanzar acuerdos para la mejora continua;
- asumir responsabilidades y roles con actitud participativa y colaborativa;
- reconocer y aprovechar las fortalezas del equipo y de sus integrantes;
- minimizar y compensar debilidades;
- evaluar continuamente el funcionamiento y los logros del grupo;
- representar al equipo cuando sea necesario;
- delegar tareas;
- contribuir a resolver conflictos y problemas de funcionamiento grupal.
4. Comunicar con efectividad
Comprende la capacidad de:
- establecer vínculos cordiales y productivos con compañeros y docentes;
- exponer ideas de manera clara y oportuna;
- mantener una actitud abierta ante consultas e inquietudes;
- identificar el tema central y los puntos clave de informes y presentaciones;
- combinar eficazmente lenguajes formales, gráficos y naturales;
- utilizar herramientas informáticas apropiadas para elaborar informes y presentaciones.
5. Actuar profesionalmente con ética y responsabilidad
Implica:
- asumir las tareas y compromisos de la materia en los tiempos y formas requeridos;
- planificar las etapas y administrar objetivos, metodologías y recursos;
- informar al equipo y a los docentes cuando existan obstáculos para cumplir los compromisos;
- respetar los acuerdos asumidos;
- buscar y acordar acciones correctivas cuando no sea posible cumplirlos;
- aplicar los conocimientos adquiridos;
- mejorar continuamente la calidad del propio trabajo y desempeño;
- detectar oportunidades de mejora;
- buscar formas más eficaces y eficientes de resolver problemas vinculados al desarrollo tecnológico.
6. Evaluar y actuar en relación con el impacto social de la actividad profesional
La actividad profesional debe desarrollarse con:
- ética;
- responsabilidad profesional;
- compromiso social.
Las decisiones deben considerar sus impactos:
- económicos;
- sociales;
- ambientales;
tanto en el contexto local como global.
La selección de alternativas en proyectos, acciones y decisiones requiere ponderar impactos de diferente naturaleza, cuyos efectos pueden incluso resultar contradictorios entre sí.
Organización operativa del grupo de trabajo
Las actividades de laboratorio-taller se realizan en grupos de 5 o 6 estudiantes.
Cada grupo cuenta con:
- instrumental;
- elementos a medir;
- guía de trabajo.
La organización adecuada y la responsabilidad de cada integrante forman parte de la actividad.
Plan de trabajo
Antes de comenzar debe definirse un plan que asegure que:
- todos los integrantes midan al menos una vez con cada instrumento;
- en cada medición exista un observador que verifique que el procedimiento sea adecuado;
- se registre completamente cada medición;
- se minimice la interferencia entre las actividades de los distintos integrantes.
Una vez acordado el plan se procede a su ejecución.
Análisis y mejora del plan
El grupo debe analizar el cumplimiento del plan:
- al finalizar la actividad, si no surgieron inconvenientes;
- durante la actividad, si aparecen problemas que dificultan su desarrollo.
Cuando un inconveniente afecta la actividad, esta debe detenerse para replantear el plan de trabajo.
Finalmente se discuten posibles mejoras al plan en función de los objetivos de la actividad.
Informe grupal de Taller
Para realizar y presentar el informe grupal, el equipo debe:
- definir las tareas de cada integrante y establecer un cronograma;
- analizar posibles eventualidades y establecer un sistema de comunicación y consulta;
- definir la coordinación operativa y las responsabilidades específicas;
- rotar la coordinación entre distintos integrantes a lo largo de los diferentes informes;
- compilar un borrador y distribuirlo entre los miembros del grupo;
- realizar observaciones y correcciones antes de la presentación;
- evaluar el plan establecido, su cumplimiento, las adecuaciones realizadas y el desempeño de la coordinación operativa.
Evaluación como parte del proceso de aprendizaje
La nota de cada estudiante considera:
- las actividades de taller;
- las evaluaciones escritas individuales.
Las actividades de taller se evalúan considerando tanto el cumplimiento grupal de las consignas como el desempeño individual y la presentación del informe correspondiente.
Entre los elementos evaluados se encuentran:
- presentación del trabajo en tiempo y forma;
- calidad del trabajo;
- organización;
- exposición;
- comprensión de los contenidos por parte de cada estudiante.
Se realizan dos evaluaciones parciales escritas, mediante cuestionarios, ejercicios o situaciones a resolver sobre conceptos teóricos y prácticos. Cada evaluación posee una instancia de recuperación.
Composición de la nota
Las actividades de taller tienen mayor peso que las evaluaciones parciales escritas.
La nota se calcula mediante:
Nota = 0,6 × promedio de Actividades de Taller + 0,4 × promedio de Evaluaciones escritas
Donde:
- AT: Actividades de Taller;
- Ev: Evaluaciones escritas individuales.
Por lo tanto:
- 60 % de la nota corresponde al promedio de las Actividades de Taller;
- 40 % corresponde al promedio de las evaluaciones escritas.
Referencias
- Marcelo Sobrevila, Ingeniería General. Editorial Alsina, Buenos Aires, 2001.
- CONFEDI, Comisión Especial de Estudio del vocablo Ingeniería. Relator: Ing. Marcelo Antonio Sobrevila. Buenos Aires, 24/08/2001.
- Marcelo Antonio Sobrevila, La profesión de ingeniero.